台灣特殊教育發展、特教生在普通班、台灣特殊教育法在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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臺灣在落實特殊教育理想的實踐過程中，仍面臨一些問題與挑戰，本文特提出十大挑戰，期待臺灣特殊教育發展多元就學方案，提升特教學生學習品質，落實教育機會均等，以實現 ...

回顧台灣特殊教育之發展已有百餘年，在發展過程中可概分下列各階段。一、啟蒙植基期（1962年以前）. 我國特殊教育肇始於1889年，在台南教堂設立訓盲院（後改為台南盲 ...

十二年國教課綱強調針對不同類型學. 生身心特質與學習需求，以及其未來教育. 發展，研訂特殊類型課程綱要及規劃課程. 調整，兼顧學生個別特殊需求及啟發多元. 智能，透過 ...

1997年教育部修正「特殊教育法」後，臺灣特殊教育持續朝向融合教育持續發展，進一步加強普教和特教的合作。由此歷年發展的過程中，臺灣的特殊教育進展至目前的成果，未來也 ...

融合教育在二十世紀以來已成為特殊教育主要關注的焦點議題，回顧歷史上. 特殊教育的發展演變大致可區分為四個階段：第一階段指在基督教興起之前，身. 心障礙者大多受到社會 ...

臺灣特殊教育之發展已有一百二十餘年歷史，可概分為啟蒙植基、實驗推廣、法制建置、蓬勃發展和精緻轉型等五個時期。總結其發展脈絡，由無到有，由有到好；由關懷少數 ...

我想台灣特殊教育逐漸走向融合，深受許多特教界教師的努力，也歸功於台灣對於特教法案的進步，讓我國特殊教育能逐漸因應世界潮流走向，成為一個包容且 ...

以目前的國際特殊教育趨. 勢發展來看，融合教育已是推動之重. 點，而以臺灣的特殊教育現況來看，亦. 朝此趨勢發展。基於此，如何讓融合教. 育的具體理念能普遍推展、深化及 ...

綜觀過去十年，特殊教育辦理方式日趨多元，目前身心障礙學生安置類型. 包括特殊教育學校、一般學校自足式特教班、資源班、巡迴輔導、普通班接受. 特殊教育服務及其他安置 ...

以分析目前台灣特教相關期刊和部分校長訪談資料的方法，本研究發現台灣融合教育在研究與實務發展上有五大瓶頸：. 一、教育二分法的現象（即普特教、優障分流的狀況）依舊 ...